联系我们
日期：2014/3/11 来自：吉林市芳菲文化培训学校 作者：Admin
二、期待实现“起点上的公平”
教育的公平，是起点上的公平。促进教育公平，是坚持社会主义制度下教育公益性、普惠性的必然要求。
需要正视的是，当前，在社会主义初级阶段基本国情条件下，我国城乡、区域教育发展还不均衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后状况有待改变。于是，这样的情形依然可见：当大城市的孩子已经熟练地在互联网上寻找所需的知识和信息时，山里的孩子还在为能上一节计算机课而感到新鲜兴奋;当优质资源集中校的孩子习惯了与“特级教师”面对面的交流，教育资源薄弱地区的孩子却只能通过光盘感受名师的风采;一些家庭条件优越的学生可以出国游学、学习各种才艺，家庭经济困难的学生还在为下一学期的学费节衣缩食;由于区域间、城乡间、学校间的差距依然存在，“择校”现象依然屡禁不止……
促进教育公平，就要让公平的阳光普照大地的每一个角落，确保“每一个孩子不掉队”。因此，进一步健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，让教师真正流动起来，加大对教育资源薄弱地区的重视和投入，以逐步缩小区域、城乡、校际差距，便成为家家户户、尤其是教育资源薄弱地区人民群众的期盼。
2014，实现“起点上的公平”，公众在期待。
促进教育公平，既要把促进公民受教育机会公平摆在突出位置，又要善用政策手段促进公共教育资源配置公平，还要更加重视促进教育制度规则公平。
教育的公平，是起点上的公平。促进教育公平，是坚持社会主义制度下教育公益性、普惠性的必然要求。
需要正视的是，当前，在社会主义初级阶段基本国情条件下，我国城乡、区域教育发展还不均衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后状况有待改变。于是，这样的情形依然可见：当大城市的孩子已经熟练地在互联网上寻找所需的知识和信息时，山里的孩子还在为能上一节计算机课而感到新鲜兴奋;当优质资源集中校的孩子习惯了与“特级教师”面对面的交流，教育资源薄弱地区的孩子却只能通过光盘感受名师的风采;一些家庭条件优越的学生可以出国游学、学习各种才艺，家庭经济困难的学生还在为下一学期的学费节衣缩食;由于区域间、城乡间、学校间的差距依然存在，“择校”现象依然屡禁不止……
促进教育公平，就要让公平的阳光普照大地的每一个角落，确保“每一个孩子不掉队”。因此，进一步健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，让教师真正流动起来，加大对教育资源薄弱地区的重视和投入，以逐步缩小区域、城乡、校际差距，便成为家家户户、尤其是教育资源薄弱地区人民群众的期盼。
2014，实现“起点上的公平”，公众在期待。
促进教育公平，既要把促进公民受教育机会公平摆在突出位置，又要善用政策手段促进公共教育资源配置公平，还要更加重视促进教育制度规则公平。
